A abordagem do Aprendizado Baseado em Problemas destaca-se pela utilização eficaz de metodologias ativas, especialmente o trabalho em grupo fundamentado na dinâmica de pequenos grupos.

Como fundamentação, considera-se a diretriz do SUS que destaca estratégias grupais para desenvolver práticas efetivas em saúde, estimulando mudanças e aprimorando a qualidade de vida. Além disso, a prática grupal na saúde promove o encontro colaborativo, trocas vivenciais e a construção ativa do conhecimento, fortalecendo aspectos essenciais para o trabalho em equipe multidisciplinar.

O Team Based Learning (TBL) ou Ensino Baseado em Equipes (EBE) é caracterizado pela aquisição de competências nas ciências e conhecimentos técnicos.

Integrando-se a outras abordagens, organiza experiências educacionais em ambiente protegido, assegurando a formação clínica crucial para a prática profissional. O TBL complementa outras metodologias, preenchendo lacunas de aprendizagem identificadas pelos tutores, oferecendo oportunidades de adquirir e aplicar conhecimentos por meio de atividades prévias e encontros, incluindo testes individuais e em equipe, casos clínicos e questões de múltipla escolha.

A simulação realística, uma ferramenta de ensino moderna, vai além das habilidades técnicas, abrangendo aspectos de liderança, gerenciamento de crises e trabalho em equipe.

Essa metodologia, integrada desde o início do curso, moderniza as práticas institucionais, proporcionando uma aprendizagem duradoura e envolvente. Visto como uma estratégia mais agradável que o ensino tradicional, a simulação no ensino médico permite a retenção do conhecimento por períodos mais prolongados, incentivando o compartilhamento de conhecimentos entre profissionais.

A metodologia da Problematização, inspirada no Arco de Maguerez, adota uma abordagem prática real ou simulada, exigindo contato experiencial.

Essa metodologia, implementada após uma capacitação docente específica, destaca-se na abordagem de temas que extrapolam o teórico, construindo conhecimento científico com aplicações sociais cotidianas. Como Bordenave e Pereira (2001) e Freire (1970) indicam, a problematização impulsiona a reflexão crítica, promovendo uma construção ativa do conhecimento.

A gamificação é uma estratégia de aprendizagem que tem sido cada vez mais utilizada no ensino da medicina e da área da saúde.

‍Por meio de jogos, desafios e competições, os alunos são incentivados a mergulhar em um ambiente lúdico e participativo, promovendo uma abordagem dinâmica ao aprendizado. Essa metodologia não apenas envolve os estudantes de maneira mais eficaz, mas também contribui para uma formação holística e completa. Diversos estudos evidenciam que a gamificação facilita o aprendizado e desempenha um papel fundamental na formação de competências diversas. Os resultados apontam não apenas para o aprimoramento do conhecimento técnico, mas também para o desenvolvimento de habilidades como trabalho em equipe, tomada de decisões e resolução de problemas.